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Inglés · Grado 6.° · Módulo 3 · Sostenibilidad

Medio ambiente (ahorro de energía)

Especificar acciones de ahorro de energía en la comunidad.

Nivel A1 20–25 horas en la malla Preguntas Wh- Presente simple

La clase de este módulo está en preparación. Mientras tanto, aquí tienes lo que pide el MEN.

Lo que viene con tu cuenta: tu año armado según tus horas, la clase de cada semana lista para dar y la planeación que te pide el colegio.

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Lo que pide el MEN en este módulo

Fuente: Esquema Curricular Sugerido de Inglés 6.° a 11.° (MEN, 2016) y Estándares de Inglés (Guía 22).

Funciones de lengua

  • Describir acciones en una secuencia sencilla y lógica.
  • Dar y pedir información sobre un tema.
  • Verificar información.

Lo que el estudiante debe saber hacer

  • Formula preguntas previamente preparadas sobre actividades diarias relacionadas con temas de interés.
  • Toma nota de palabras y expresiones relacionadas con actividades de ahorro de energía reportadas por pares.
  • Propone acciones sencillas para el ahorro de energía.

Gramática

  • Preguntas Wh-
  • Presente simple

Vocabulario

  • Conectores: and, first, second, later
  • Aparatos eléctricos: light bulb, appliances, fridge / refrigerator, stove, air conditioning, heater

Expresiones modelo

  • Para describir acciones de ahorro de energía: Turn off the lights. · Cook with gas. · Close the refrigerator door. · Turn off the fan / air.
  • Para reportar resultados y tendencias: Most people say that televisions consume a lot of energy. One way to save energy is… · There are many ways to save energy. · Marcos tells me that he unplugs the appliances when he is not home. · When do you shut down your computer?
Estándares que desarrolla (28)

Escucha

  • Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. (ING-EBC-A1-ES-03)
  • Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. (ING-EBC-A1-ES-05)
  • Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. (ING-EBC-A1-ES-06)
  • Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. (ING-EBC-A1-ES-09)
  • Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. (ING-EBC-A2.1-ES-01)
  • Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. (ING-EBC-A2.1-ES-07)

Lectura

  • Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. (ING-EBC-A1-LE-01)
  • Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. (ING-EBC-A1-LE-02)
  • Sigo la secuencia de una historia sencilla. (ING-EBC-A1-LE-06)
  • Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. (ING-EBC-A2.1-LE-09)

Escritura

  • Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. (ING-EBC-A1-ESC-02)
  • Respondo brevemente a las preguntas «qué, quién, cuándo y dónde», si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. (ING-EBC-A1-ESC-03)
  • Escribo sobre temas de mi interés. (ING-EBC-A2.1-ESC-01)
  • Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. (ING-EBC-A2.1-ESC-02)
  • Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. (ING-EBC-A2.1-ESC-05)
  • Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. (ING-EBC-A2.1-ESC-07)

Monólogo

  • Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. (ING-EBC-A1-MO-03)
  • Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. (ING-EBC-A1-MO-06)
  • Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. (ING-EBC-A1-MO-07)
  • Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. (ING-EBC-A1-MO-09)
  • Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. (ING-EBC-A2.1-MO-02)
  • Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. (ING-EBC-A2.1-MO-04)
  • Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. (ING-EBC-A2.1-MO-05)
  • Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. (ING-EBC-A2.1-MO-09)

Conversación

  • Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. (ING-EBC-A1-CO-03)
  • Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. (ING-EBC-A1-CO-04)
  • Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. (ING-EBC-A1-CO-05)
  • Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. (ING-EBC-A1-CO-06)