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Inglés · Grado 8.° · Módulo 4 · Globalización

Consumismo

Determinar el impacto del consumismo en los jóvenes.

Nivel A2.2 20–24 horas en la malla Presente perfecto y presente perfecto continuo Modales de posibilidad Futuro perfecto Adjetivos

Clase lista

1 momentos en orden. Las respuestas están al final.

1

Vocabulario

Presentar el léxico y las expresiones clave del módulo

Consumerism

Consumismo: la tendencia a comprar y consumir productos en exceso. Ejemplo: 'Consumerism affects many teenagers who want to buy new clothes every week.'

Disposable income

Dinero disponible: el dinero que una persona tiene después de pagar sus gastos necesarios. Ejemplo: 'Young people spend their disposable income on technology and fashion.'

Over-packaging

Sobre-embalaje: usar demasiado material para empacar un producto. Ejemplo: 'Over-packaging is bad for the environment because it creates more waste.'

Fashion

Moda: el estilo de ropa y accesorios populares en un momento específico. Ejemplo: 'Many teenagers follow fashion trends on social media.'

Need vs. Want

Necesidad vs. Deseo: una necesidad es algo esencial (comida, casa); un deseo es algo que queremos pero no es esencial. Ejemplo: 'Food is a need, but a new phone is a want.'

Buy and sell

Comprar y vender: buy = adquirir un producto pagando dinero; sell = ofrecer un producto a cambio de dinero. Ejemplo: 'My brother sells used video games online and buys new ones.'

In my opinion...

En mi opinión: expresión para dar tu punto de vista personal sobre un tema. Ejemplo: 'In my opinion, consumerism has a negative impact on young people.'

I have a proposal (to make).

Tengo una propuesta: expresión para presentar una idea o solución. Ejemplo: 'I have a proposal to make: we should reduce the use of plastic in packaging.'

Lo que pide el MEN en este módulo

Fuente: Esquema Curricular Sugerido de Inglés 6.° a 11.° (MEN, 2016) y Estándares de Inglés (Guía 22).

Funciones de lengua

  • Expresar opiniones.
  • Justificar puntos de vista.
  • Formular y responder preguntas sobre un tema.
  • Expresar condiciones.
  • Describir experiencias pasadas.
  • Expresar planes futuros.

Lo que el estudiante debe saber hacer

  • Elabora un cuadro comparativo con las necesidades de consumo de los jóvenes por medio de un formato previamente establecido.
  • Elabora, con apoyo, una encuesta sobre necesidades de consumo con preguntas de información (Wh- questions).
  • Elabora y presenta un cuadro que clasifica las necesidades de consumo por categorías.
  • Produce un texto argumentativo sencillo y estructurado sobre consumismo a partir de referencias bibliográficas previamente consultadas.

Gramática

  • Presente perfecto y presente perfecto continuo
  • Modales de posibilidad
  • Futuro perfecto
  • Adjetivos
  • Adverbios de modo, secuencia y lugar
  • Imperativos
  • Tercer condicional

Vocabulario

  • Consumismo: buy and sell, over-packaging, disposable income, fashion, technology
  • Conectores de semejanza: like, similar to, in the same way, the same as, similarly, as well as
  • Conectores de contraste: although, yet, while, instead, unless, unlike, on the contrary, contrary to

Expresiones modelo

  • Para proponer una solución: If… then… · Whether or not… · I have a proposal (to make). · I would like to put forward a proposal (formal). · You should… · You must / mustn't… · This is the result… · I'd like to…
Estándares que desarrolla (18)

Escucha

  • Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. (ING-EBC-A2.2-ES-02)
  • Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. (ING-EBC-A2.2-ES-04)
  • Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. (ING-EBC-A2.2-ES-06)
  • Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. (ING-EBC-A2.2-ES-07)

Lectura

  • Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. (ING-EBC-A2.2-LE-03)
  • Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. (ING-EBC-A2.2-LE-05)
  • Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. (ING-EBC-A2.2-LE-06)
  • Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. (ING-EBC-A2.2-LE-07)

Escritura

  • Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. (ING-EBC-A2.2-ESC-03)
  • Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. (ING-EBC-A2.2-ESC-04)
  • Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. (ING-EBC-A2.2-ESC-05)
  • Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. (ING-EBC-A2.2-ESC-06)

Monólogo

  • Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. (ING-EBC-A2.2-MO-03)
  • Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. (ING-EBC-A2.2-MO-05)

Conversación

  • Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. (ING-EBC-A2.2-CO-02)
  • Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. (ING-EBC-A2.2-CO-03)
  • Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. (ING-EBC-A2.2-CO-04)
  • Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. (ING-EBC-A2.2-CO-05)