DocenteWeb

Inglés · Grado 8.° · Módulo 3 · Democracia y paz

Lenguaje en la construcción de paz

Reconocer el papel del lenguaje (positivo y negativo) en la construcción de paz en la comunidad.

Nivel A2.2 20–24 horas en la malla Presente perfecto / pasado simple Primer condicional Modales: should, can, ought to, must

Clase lista

1 momentos en orden. Las respuestas están al final.

1

Vocabulario

Presentar el léxico y las expresiones clave del módulo

Positive language

Lenguaje positivo: palabras y expresiones que construyen, animan y respetan a otros. Ejemplo: 'You did a great job!' o 'I believe in you.'

Negative language

Lenguaje negativo: palabras y expresiones que hieren, critican o degradan a otros. Ejemplo: 'You're so ugly' o 'I hate the way you talk.'

To justify

Justificar: explicar las razones o motivos de una opinión o acción. Ejemplo: 'I think we should use kind words because it helps build peace.'

Peace

Paz: estado de tranquilidad, armonía y ausencia de conflicto en una comunidad. Ejemplo: 'Positive language helps create peace at school.'

To dislike

No gustar, desagradar: no sentir agrado o afinidad por algo o alguien. Ejemplo: 'I dislike when people use mean words.'

In my opinion

En mi opinión: expresión para introducir un punto de vista personal. Ejemplo: 'In my opinion, we should respect everyone in our community.'

I agree / I disagree

Estoy de acuerdo / No estoy de acuerdo: expresiones para mostrar conformidad o desacuerdo con una idea. Ejemplo: 'I agree with you. We need kind language.' o 'I disagree. Negative words don't help.'

However

Sin embargo: conector que introduce un contraste o una idea opuesta. Ejemplo: 'Negative language is common at school; however, we can choose to be kind instead.'

Lo que pide el MEN en este módulo

Fuente: Esquema Curricular Sugerido de Inglés 6.° a 11.° (MEN, 2016) y Estándares de Inglés (Guía 22).

Funciones de lengua

  • Justificar puntos de vista.
  • Expresar hechos y opiniones.
  • Expresar condiciones.
  • Describir experiencias pasadas.
  • Expresar sueños y planes futuros.

Lo que el estudiante debe saber hacer

  • Muestra comprensión de las ideas generales y específicas en textos orales y escritos a través del diligenciamiento de formatos preestablecidos.
  • Narra un caso de uso de lenguaje positivo o negativo a partir de un modelo provisto.
  • Organiza en tablas y gráficos la información recogida de diferentes fuentes bibliográficas.
  • Presenta opiniones sobre el uso de lenguaje positivo o negativo siguiendo un plan de exposición preparado anteriormente.
  • Produce, de manera escrita y siguiendo el proceso de escritura, un plan personal para el uso constructivo del lenguaje.

Gramática

  • Presente perfecto / pasado simple
  • Primer condicional
  • Modales: should, can, ought to, must

Vocabulario

  • Vocabulario positivo y negativo: like, dislike, bad taste, fat, ugly, super skinny

Expresiones modelo

  • Para narrar: One day I went for a walk. · Marcos has been sick for a while. · My mother used to say mean things.
  • Para argumentar y apoyar puntos de vista: I agree · I disagree · I believe · I think · In my opinion · I'm sorry, I can't agree with… · Exactly! I couldn't agree more. · Perhaps, but… · That's true. · I'm sorry, but I disagree. · I'm afraid that isn't right. · You're absolutely correct! · That may be the case, however… · You should / shouldn't…
Estándares que desarrolla (19)

Escucha

  • Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. (ING-EBC-A2.2-ES-02)
  • Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. (ING-EBC-A2.2-ES-04)
  • Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. (ING-EBC-A2.2-ES-05)
  • Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. (ING-EBC-A2.2-ES-07)

Lectura

  • Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. (ING-EBC-A2.2-LE-02)
  • Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. (ING-EBC-A2.2-LE-03)
  • Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. (ING-EBC-A2.2-LE-07)

Escritura

  • Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. (ING-EBC-A2.2-ESC-01)
  • Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. (ING-EBC-A2.2-ESC-03)
  • Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. (ING-EBC-A2.2-ESC-05)
  • Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. (ING-EBC-A2.2-ESC-06)

Monólogo

  • Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. (ING-EBC-A2.2-MO-01)
  • Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. (ING-EBC-A2.2-MO-03)
  • Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. (ING-EBC-A2.2-MO-05)
  • Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. (ING-EBC-A2.2-MO-06)

Conversación

  • Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. (ING-EBC-A2.2-CO-02)
  • Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. (ING-EBC-A2.2-CO-03)
  • Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. (ING-EBC-A2.2-CO-05)
  • Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. (ING-EBC-A2.2-CO-06)