Inglés · Grado 8.° · Módulo 2 · Salud

Desórdenes alimenticios

Formular iniciativas para la prevención de desórdenes alimenticios.

Nivel A2.2 20–24 horas en la malla Adverbios de frecuencia y secuencia Adjetivos posesivos: her, his, my, their, your Preguntas Wh- Imperativos: Take… · Drink… · Don't…

La clase de este módulo está en preparación. Mientras tanto, aquí tienes lo que pide el MEN.

Lo que viene con tu cuenta: tu año armado según tus horas, la clase de cada semana lista para dar y la planeación que te pide el colegio.

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Lo que pide el MEN en este módulo

Fuente: Esquema Curricular Sugerido de Inglés 6.° a 11.° (MEN, 2016) y Estándares de Inglés (Guía 22).

Funciones de lengua

Dar sugerencias y recomendaciones.
Dar y solicitar información.
Expresar condiciones.
Describir experiencias pasadas.
Describir enfermedades, síntomas, partes del cuerpo y tratamientos.
Describir rutinas de alimentación.

Lo que el estudiante debe saber hacer

Hace preguntas previamente preparadas sobre desórdenes alimenticios a partir de un formato definido.
Explica o expresa opiniones sobre desórdenes alimenticios de manera breve y sencilla, a partir de un modelo dado y con una pronunciación clara.
Presenta un plan de prevención de un desorden alimenticio asignado con un lenguaje claro y sencillo.
Elabora un reporte escrito con un lenguaje claro y sencillo a partir de notas tomadas y un modelo establecido.

Gramática

Adverbios de frecuencia y secuencia
Adjetivos posesivos: her, his, my, their, your
Preguntas Wh-
Imperativos: Take… · Drink… · Don't…
Presente perfecto
Pasado simple

Vocabulario

Partes del cuerpo: head, stomach, arm, back
Síntomas y medicinas: flu, headache, stomachache, broken bone
Enfermedades y desórdenes alimenticios: bulimia, overweight, obese / obesity, anorexia
Transiciones: next, in addition to, then

Expresiones modelo

Para relacionar síntomas: My arm itches. · I have a headache. · I sometimes take pills. · My doctor gave me a shot. · I have a prescription for medicine. · My throat is sore. · I've got a fever.
Para introducir un tema: Today I will talk about… · Good morning. My purpose today is…
Para desarrollar el contenido: Moving on to my next point… · Now, let me move to my second point.
Para concluir y citar oralmente: In sum… · I tried to… · To conclude… · In conclusion… · Now, to sum up… · I think this can be prevented by… · According to… (1994)

Estándares que desarrolla (18)

Escucha

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. (ING-EBC-A2.2-ES-01)
Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. (ING-EBC-A2.2-ES-02)
Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. (ING-EBC-A2.2-ES-05)
Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. (ING-EBC-A2.2-ES-06)

Lectura

Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. (ING-EBC-A2.2-LE-02)
Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. (ING-EBC-A2.2-LE-03)
Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. (ING-EBC-A2.2-LE-06)
Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. (ING-EBC-A2.2-LE-08)

Escritura

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. (ING-EBC-A2.2-ESC-01)
Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. (ING-EBC-A2.2-ESC-03)
Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. (ING-EBC-A2.2-ESC-05)
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. (ING-EBC-A2.2-ESC-06)

Monólogo

Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. (ING-EBC-A2.2-MO-02)
Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. (ING-EBC-A2.2-MO-06)

Conversación

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. (ING-EBC-A2.2-CO-01)
Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. (ING-EBC-A2.2-CO-03)
Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. (ING-EBC-A2.2-CO-04)
Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. (ING-EBC-A2.2-CO-05)